有这样一个故事：狮子王很想把儿子培养为下一任的狮子王，可儿子生性不好斗。一次意外，儿子离开了老家非洲，来到了纽约,被人带进了动物园，由于他舞技非凡，成为纽约的明星，被誉为“纽约之王”。 多年后，儿子回到非洲大草原。由于他只会跳舞，不会格斗，遭到狮群的驱逐。狮子王对他很失望。一群纽约游客来非洲观光，不幸被4个企鹅抢走了吉普车，被困在了非洲。他们只好在非洲大草原保护区外面，截断了水流开始生存下来。但他们此举造成了草原严重缺水。儿子为了证明自己的能力，离开保护区外出找水，却被游客们抓住。狮子王前来营救，但面临游客们手中的猎枪，无可奈何。儿子灵机一动，跳起了舞，游客们认出他就是“纽约之王”。父子俩成功逃离困境。

这个故事让我联想到中国大多数的父母，由于受旧的文化和传统观念的熏陶，已根深蒂固的形成了中国式的教育和发展观念，他们想把孩子塑造成自己心目中想要的那种形象，也就是说这些父母关注得更多的是自己的希望和没能在自己身上实现的愿望。把这些愿望强加在下一代身上，也不管孩子能否承受。一位父亲让1岁的孩子读书经，把孩子培养到3岁的时候，孩子已经会背书经、唐诗300首、宋词、化学元素周期表，走平衡木、滑冰、游泳等等，每当这位父亲谈起自己的孩子时，都会引以为豪。说起来这都是为了孩子好，爱孩子，为教育孩子投入了大量的精力和金钱。却不知这些父母可曾想过如此严格的塑造孩子，而不顾孩子自身的兴趣以及天赋所在，孩子的感受是什么？可能会失去什么吗？孩子可能失去童年最美好快乐的时光。可能有大半生的时间和自由的情感都被父母控制和束缚，孩子失去的更可能是他本身所最亮的那个闪光点，失去了本应该属于他自己的东西。

望子成龙到底是为了今后在别人面前炫耀自己的成就，还是真的在教育孩子。好的老师都这么说“教育是要孩子快乐的成人，而不是所谓的成才”。 其实儿童的发展是一个自我建构的过程，他只受自己的发展法则所约束，儿童的成长需要的是自由和快乐。只有借着自由才能产生一种最敏感而独特的能力。只有借着快乐才能产生强烈的兴趣，从而激发孩子的求知欲。　

凡有孩子的父母都知道，从孩子生下那时起，除了睡眠，他会一刻不停地活动，一刻不停地到处抓、摸、攀高、玩水、玩沙，不停地寻找吃的，几乎没有一个孩子例外。只有那些受到强制的孩子才会在成人的眼皮底下保持一时的安静，但随后便是加倍的好动和发泄。我们自问一下，为什么所有的孩子都是这样呢？所有的孩子是否都在告诉我们一个道理——他们有自己发展的法则，他们就是借着品尝（吃）、借着触摸、借着不停地活动来满足他们内在的需求，来发展他们的心智的。　

当我们不了解儿童，当我们所做的事情与我们希望的结果正好相反时，我们是否想过，我们需要克制一下我们的专制，把自由和快乐给予孩子，让孩子快乐地成长。